于是他拿出两个玩具，往流水处一放，正好把水分流，又好玩又没有脏的东西了。嘴里还说道：这是行云流水!
某日月圆，夜空清澈如洗，我有个习惯，时不时会在这个时候静坐欣赏，或是老家的院子里或是阳台上，贝贝静静跑来我身边，坐在我腿上，望向天空，他说：哇塞，好美呀，这是登高望远呀!我于是说道：明月几时有，把酒问青天。
贝贝特别即兴及时地说：明月天上挂，星星看得到，房子看得到，婆婆看得到，院子里的狗狗看的到，地上的人儿看得到.........此言一出，我的确有些惊呆了，他创作了一首诗啊!真美，听起来很有画面感。
贝贝的画
我不知道贝贝的这些词都从哪里来的，或是我们一起读书，或是他看手机视频，或是偶尔听妈妈念诗词，或者仅仅是生活里的体验恰巧他找到了合适的词，等等吧，不得而知。
这让我想到了台湾浅语艺术大师、现当代儿童文学之父林良说过的一段话：诗所能办到的，往往恰好是科学所办不到的。科学时代的孩子比任何时代的孩子更需要诗。
我从孩子的话里行间感受到了诗意，那么美妙的诗意。不禁感慨，还好，我的孩子心中有诗意，总算是美好的。诗意还不是诗，他是诗的前提。
美好归美好，我察觉着自己，是否有颗患得失的心，说不定哪天这个诗意没了，也就没了。
宝宝自制的腊梅花
一个什么样的孩子能活出诗意来?我想有以下的可能性：
1.教育的留白或者说留白的教育;
不急于填满一个孩子，太用力“教育”一个孩子。事事都讲道理，有兴趣赶快培养，学个东西总要有个目的，功能性极强，于是我们就制造了很多的“经济动物”。
不划算的事儿不干，没目的的事儿很无聊，浪费时间。脑子里填满了很多“应该”。鲜少用内心去感受。
有位大师说：这个世界上很多事情都是忙碌出来的，唯独一样东西是闲出来的，就是“文化”。
我想这个“闲”就是一份留白，一个意境。现在的教育太忙碌，太急促，甚至太恐慌。
很多父母不敢停下来，更不能够允许和接纳自己的孩子停下来，哪里还有留白，哪里还有“闲”的功夫呢。
于是我们现在极少能感受到诗意，更创造不出美妙而伟大的诗。那些灵感灵动的生命活力不知都跑哪儿去了。
2.充分地玩耍，自由的探索。
给予他足够的空间用他自己的方式去玩，去感知。
3.以上的两点如果做到，还有一个东西就会出来，就是创造。
创造通俗地讲就是会玩儿。有足够的生命力展开空间想象，对一些事情有不同的洞见和敏锐感受，不拘泥于既定的套路，可以发展出很多可能性。
这些说辞如果说之前是我准备一些课程时所了解的理论、理念，后来发现更是在我的孩子和周围更多孩子身上所看到的。