读《窗边的小豆豆》有感，所谓读后感，感要多 读要少，要善于灵活掌握。读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。一般用自己的感受今天就给大家分享一篇关于读《窗边的小豆豆》有感三篇，本文：读《窗边的小豆豆》有感三篇如下：
导语：
《窗边的小豆豆》是一本有趣的儿童文学作品。作者是(日)黑柳彻子，这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。下面是语文迷小编收集整理的优秀读后感，欢迎大家阅读参考!
窗边的小豆豆读后感范文【1】
在本书的开头，我就看到了可怜的小豆豆因为好奇总看着窗外的事而被学校退学了。众所周知，小孩子，那怕是大人也都有强烈的好奇心。也有的论断说，人就是好奇(俗称“八卦”)，就像是走在街上，突然看到有一群人围在一起不知道在看什么的情况下，十有八九都会跟着围过去看个究竟。这种情况是出自于情不自禁的。小豆豆一个一年级的小朋友，她对外面的世界十分好奇，就连乘车的车票她都想要过来。她只是把自己心中所想的直接表达出来，甚至乎上课的时候不能够控制自己而四处张望，所以就产生了影响课堂纪律等等事情。我想，如果当时她的班主任或是学校的老师能多从小豆豆的角度看问题，多从小孩子的角度看问题的话，多和她谈谈了解她的内心世界，小豆豆也许就不会被退学了，即使她到了巴学园以后学习得更加开心快乐。
去年我教的一个班上也一个这样有着强烈好奇心的“小豆豆”。他总会上一会儿课就站起来搞搞别的同学，或是看窗外的事物。我喊上课，同学们喊完“老师好”都乖乖坐下来准备上课了，可他就是站着不坐下。第一堂课时，我走到他面前问“你做什么呢?你叫什么名字?”大家都大声告诉我他的名字。他可能察觉自己做出了异样的举动了，不好意思地坐下了。我想我刚教这个班，他大概是想引起我的注意吧，于是我上课就更多地留意着他。上着上着课，他又转过头去搞后面同学的铅笔，我说：“**同学，我们现在还没开始练习，你还不用借笔。一会开始练习，如果你没有铅笔，我借给你一支。”(我们在上美术课)他又不好意思转回身来似模似样地上课。一会到了练习的时候，他还真走过来向我借笔。我想，其实他并不是想干扰其他人，只是他一直都想着自己没有笔怎么练习呢。快下课了，也快放学了，窗外的校车正开了发动机准备着。大家听到隆隆的汽车响声都习以为常了，并没有分心而继续练习。而那个小朋友又站起来看着外面发生的一切，时而还转过头来看我有没有看见他这样。虽然这是次科，但我觉得还是要让孩子们学点什么，至少养成良好的行为习惯。于是，我走过去，跟他说：“因为天冷了，汽车的发动机要提早‘热身’，一会才会开得顺畅。”他“哦”了一声坐了下去，再没看窗外了。
我想，面对不同特点的学生，我们老师要用不同的教育方法才行。
校长先生
我想小豆豆是幸运的，因为她转学后遇到了校长小林先生。这是一位十分特别的校长(当然，巴学园也是十分特别的)，他跟小豆豆谈话时，总是弯着身子以同一高度和她说话，让她没有了自己正在和大人或是校长谈话的想法。还有就是，小林校长任何时候都总和大家一起，大家对校长十分信任。我想，老师和学生之间的信任就是在平时的多接触中培养出来的吧。这让我想起我们平时太少时间和学生接触了，我们除了上课，和学生谈的都还是学习方面的话题。其实学生是真想对老师多了解，和老师成为那种亦师亦友的关系的。难怪乎下课时学生有时会约我去打球或是问我放学后去哪里了，可惜我真没多余的时间在放学后和他们多交往。
我们看待学生，不能以他从前的行为来判断。为什么呢?我看到小林先在第一次见到小豆豆时，并没有问她为什么要转学，平时成绩如何等，而是和她闲话家常来了解她。我想起我的一个学生，他平时十分淘气，总做出些让我生气的事，也常有同学来我这边投诉他。有一次，又有同学投诉他在自习课时玩了。我听了火冒三丈，想起他平时就总违返纪律，现在上课也不认真了，就马上把他找来骂了一通。然而，他坚持不承认自己有玩，我更火了，就把这事告诉了他的家长。结果，他再也不对我讲真话，我才回想，那次可能他真的没玩，只是我没有调查清楚事情就骂他真是做得不妥。那以后，我对待那个学生的问题都特别小心，因为他的心里已经不信任我了。我决定再也不草率处理学生的问题了。
特别的课堂
我们都常常想，为什么学生没有兴趣学习，有的甚至越来越厌学了呢。这次，我在这本书中找到了一个特别的课堂。一般的学校都是按照每个时间段，有顺序地上课。比如第一节课是语文的话，就上语文;第二节课是数学的话，就上数学。但巴学园并不这样，那里的老师在第一节课里把当天要上的所有的内容都写在黑板上，然后学生们从自己喜欢的那门课开始学习。且不说我们能实现这样的可能性，如果这样进行教学的话，老师能够清楚地了解每个学生的个性，在此基础上因材施教;学生也能从自己喜欢的科目开始一天的学习，学习兴趣当然浓厚。我们也不用头痛学生不爱学习了吧。巴学园上课不像我们这样，上课必须按课程表上，学生还不得乱走动，乱讲话，连发现问题都必须等下课了才有机会问，那他的问题不是要憋在心里一直等到下课，我想这样他也没什么心思听清老师下面讲课的内容了吧。所以常常学生有话要说但老师不让在课堂上说，他们就在下面偷偷地说，这样以致闹得大家都不开心了。
放手让孩子自己体验
我们做老师做家长的应该放手让孩子自己去体验生活，得到生活中的知识。我不知道我这样说对不对，但我是看了小豆豆的故事得出来的观点。小豆豆总喜欢跳，看到好奇的东西都会跳上去，但却闹了很多笑话。她试过跳到了盖着报纸的粪炕里，她妈妈就告诉她别乱跳，但她还是没记在心上。直到有一次，她跳到了沙堆里出不了来，等到天黑了，妈妈来把她拉出来，她才把不能乱跳这一点放在心上。我们不要总怕孩子出什么意外就什么都不让他去尝试，即使知道是错的，我们也不能直接告诉他们答案，要让他们从实践中获得新知，懂得道理。那样他们的印象才会深刻。我十分不喜欢学生来问我这个字怎样读，这个词什么意思等问题。也许我常教中年段学生，我认为这些只要他们动动手去查字典就会找到答案，甚至会学得更多关于这个字(词)的知识，所以每逢这个时候，我都只叫他们去查字典，我希望他们能多动手，学会怎样学习而不是只学会某一点知识。可惜，大部分学生都没有意识到这一点，他们有的不去动手，放弃了动手把那题目空着就交上来;有的动手去查了，但又不加分析，搬字过纸，往往没能做出正确答案。久而久之，有的学生甚至认为问老师是没有用的，问了等于白问了。看来，我得将小豆豆这个有趣的小朋友介绍给他们认识呢。
真是一个好孩子
看了这本书，我十分佩服小林校长，不但因为他了解小孩子，还因为他有特别的教学方法。就像对待小豆豆这样一个大家认为淘气的特别的学生，他还总对她说：“你真是一个好孩子。”小林校长看到的是小豆豆身上的无数个闪光点，如她待人友善，不会因为别的同学身上有缺陷就取笑别人，看不起别人;她很有正义感，当看到别的同学被欺负了，她会第一个挺身而出帮忙;她很有集体主义精神，她会想着给自己的学校作首校歌等等。当然，小豆豆也有很多缺点，如开会时表演“特别节目”，乱搞教室的东西，在单杠上“挂牛肉”等等。据说，练“挂牛肉”真有一次救了小豆豆呢。那次她走在铁路上的过桥段，但火车突然来了，她没地方躲，于是就在桥上没修好的的枕木上“玩”起“挂牛肉”了。回到正题，小林校长在小豆豆做“特别”事情的时候，绝不会把他的父母请到学校去，而是耐心地听她解释，与她面对面解决问题。校长还经常对她说：“你真是一个好孩子。”也正是这一句话，决定了小豆豆的一生。这句话一真鼓励着小豆豆，使她从别人眼里的怪学生走向正常。
我想，为什么我的课堂上，大家都越来越不喜欢举手回答问题了呢?那回听了同事的一堂课，我看到了另一个小林校长——学生回答完问题后，她总给予学生表扬或鼓励的话语或是同学们的掌声，这样，答对了的学生受到表扬当然高兴并十分乐意再次举手回答问题;而答错了问题的学生也不会因为自己答错了而灰心，反而是受到了更多的鼓励。
借鉴于此，看这本书的时候刚快到期末考了，也是快到圣诞节了。那阵子开始，在我的学生的作业部上不仅有我打的分数，还有我给他们写的简短的一些鼓励或提醒的话语。从作业看出这学生努力进步了的话我会写上“有进步，加油!”从作业看出这学生退步了，而且从课堂上表现来看，他好像有点泄气了，我在他的作业部上写上：“近来进步很大，别放弃，继续努力!”一个平时成绩很差，但总是认真做好每件事的学生，我总是在他的作业部上看上“加油”字样……这样以后，我的做法真有了一点点效果：他们虽然基础差，但上课做作业都认真了，有的还在课间主动来找我谈话。且不论他们的学成绩有没有进步，我都感到十分开心，至少，他们在我的鼓励下没有放弃学习。圣诞节那天早上，那几个经常受我“题字”的学生还给我送了圣诞卡，上面虽是简单的几句“祝身体健康”之类的话，但我感觉到这是他们的真心话，是对我的感谢。我和学生之间的距离又拉近了一步，至少他们不再是面对我不言不语，没敢说出自己心里真正的想法。我想，相对于学习成绩，这个对于我来说更重要。
最差的衣服
说起小豆豆的衣服，有看这本书的人都知道，她的衣服总是被撕破的，那是因为她总喜欢去钻铁丝网的围墙。回到家了，小豆豆也不对妈妈说真话，而是说别的孩子往自己身上扔刀子弄成这样的。我们身边的孩子不都这样吗?任哪一个大人都知道，这时候小豆豆是在说谎。对待这样的事，我们大多数人都会马上拆穿这谎话，把孩子臭骂一顿。小豆豆的妈妈并不这样做，她只说了句：“啊，是吗?那可太吓人了。”后来，小豆豆的妈妈始终都没有知道真正的原因，而小豆豆的衣服也总还是那样破破烂烂的，可这并不影响小豆豆的学习或是生活。正是小豆豆的妈妈这样的教育，使她母女俩互相信任。我想，如果在小孩子犯了错说谎时，我们大人都会像小豆豆的妈妈那样，将错就错，就着他们的谎话谈下去，一来你会发现她是在说谎的，二来能使你和孩子之间的关系保持互相信任。如果能长期坚持有小豆豆妈妈的这种包容之心，孩子才会对你说真话。
我想，相对于小林校长和小豆豆的妈妈来说，我缺乏的是耐心，而且，如果一直盲目地包容也不行。记得有一次，学生用买校服的钱去买游戏机了，回家里说已经交给我了，在我这边却说还没从妈妈那里拿到。每次问他都是这样答，我以为实情是这样的并没有多留意。我曾经也怀疑过，但却认为要对孩子信任，所以就没有多问什么。谁知，一次的家访中，与他的妈妈谈话，我才发现他说谎了。当时，我心里很难受，心想，连一个小学四年级的学生都能骗我，我真的太大意了。同时，我也矛盾：不信任学生不行，可信任学生却搞成这样了，那真是我的问题吗?后来，想过那事的前前后后，其实就是我跟学生交流得不够，没有深入了解实际情况，盲目地信任学生了。幸而，学生的家长并没有对我表示什么不满，教育了孩子一番之后又交了一次钱，但我心里总过意不去，于是跟那个学生谈了很久，也通过多接触对他了解了更多。渐渐地，我们之间建立了信任，他也改掉了说谎的坏习惯。
窗边的小豆豆读后感范文【2】
暑假的时候，我读了好几本书，其中一本是《窗边的小豆豆》。我非常喜欢这本书。
《窗边的小豆豆》这本书讲的是一个淘气可爱的小女孩从被退学转变为一二充满信心而且喜欢上学的好孩子。小豆豆被退学之后，就来到巴学园。巴学园是一所与众不同的学校，学校的教室是电车做成的，校门是树干做成的。小豆豆看了巴学园的景象，就喜欢上了巴学园。巴学园的校长亲切和气，同学们团结友爱。小豆豆就在这个学校开心快乐的上学。
小豆豆非常爱美。有一次，姑姑送给她一个漂亮的蝴蝶结。到了学校，很多人都说她的蝴蝶结很漂亮。但是有个小男孩用手抓住蝴蝶结一拉，小豆豆倒下了，难过地哭了起来。经过校长先生的批评，他向小豆豆道了歉，小豆豆开心极了。
小豆豆也很好奇。看到什么东西，她就会跳上去。有一次，小豆豆走在放学的路上，快到家的时候，她看见地上有一堆沙子搭成的山。没有海，又有沙子，小豆豆感到好奇极了，就跳了上去。沙子下面不是沙子，而是抹墙的泥。小豆豆就“扑哧”一声，陷了下去。晚上，焦急的妈妈发现了小豆豆，把她救了出来，严肃地批评了她。
小豆豆还是一个好孩子。朋友被打时，小豆豆会站出来，保护他们。我也觉得她是一个好孩子。
读了这本书，我觉得小豆豆在学校里是那么的快活。我想，如果我也能在这么一所学校上学，那该多好啊!
窗边的小豆豆读后感范文【3】
《窗边的小豆豆》这本书是教育局普教科包韩老师推荐我们看的，当包老师声情并茂地介绍这本书的作者及其基本内容时，我就对这本书产生了浓厚的阅读兴趣。为什么日本作家黑柳彻子所著的《窗边的小豆豆》能引起无数人的共鸣?甚至该书已被译成了33种文字，成为至今无人超越最有活力、最有影响力的作品的魅力何在?……带着许多个疑问，我如饥似渴地翻开了这本书的第一页，映入眼帘的尽是一个天真稚嫩的小豆豆的形象和宽厚仁慈的母亲形象。正说着理想的小豆豆一点儿也不知道母亲的忧虑，母亲只能默默承受着小豆豆被退学的现实，拉着小豆豆去找另一个学校的校长，请求接收小豆豆。读到这里，我疑惑不解，小豆豆到底是个怎样的孩子呢?翻开第二章，我才知道，小豆豆在静静的课堂上，突然站起来，跑到窗前和燕子说话，全班哄堂大笑;有时把抽屉打开又“啪”地一声关上;用蜡笔涂得满桌都是画;提一些稀奇古怪的问题使老师万分头疼，最后老师决定让她转学。如果我是这位教师，我是不是也会有她相同的想法呢?我不敢承认，但我也不否认。确实如此，因为小豆豆影响整个班级的课堂教学，导致全班同学不能正常上课、听课，就一定会影响学生考到好成绩，我想这是每个普通学校教师的共识。读到这里，我不禁担心起这个小女孩的命运，此时，如果小豆豆的妈妈当老师面就打小豆豆一个耳光，喝斥道：“你怎么这么不听话呢?现在老师把你开除了，以后你到哪儿去读书呢?没有一个老师愿意接纳你，没有一个学校愿意收留你，你足足就是个废物!……”此话一说，小豆豆的命运将会何去何从，小豆豆的自尊心和自信心也随喝斥声消失得无影无踪。可是，让我佩服不已的是，小豆豆的妈妈没有告诉小豆豆这次退学的事情，怕她心里会留下自卑的阴影，打算等小豆豆长大以后，再找个机会告诉她。啊……这位伟大的母亲完全呵护了孩子的童真，维护了小豆豆幼小的心灵，这是多么难能可贵呀!我开始羡慕小豆豆有一个如此宽厚仁慈的母亲。这位伟大的母亲就是小豆豆一生中最重要的启蒙人物，她是小豆豆的人生航向标。所以，作家黑柳彻子在书的后记中说过一句深情的话：“在此，我想对我的母亲，表达我发自内心的感谢。……能拥有这样一位母亲，我实在很幸运。”
读到此，我的阅读激情越来越浓了，几天内我就翻完整本书，而且读到一个故事都要翻来覆去地去品味、去挖掘，去寻找书中的精华。每次合上书时，我都要闭目享受书的墨香，回忆着这童话般的童年，温馨而愉悦。……
最让我钦佩的另一个重要人物是小林宗作校长，他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。这样一个貌似普通的人，却用自己毕生的精力为教育作出伟大的贡献，创造了神话似的学校——巴学园。“巴学园”里别出心裁的教育方式，吸引了孩子们的兴趣。在这里，他们再也不会厌学;在这里，他们再也不会逃学;在这里，他们再也不愿意迟到;在这里，即使放学了，他们也不愿意回家。巴学园就是这么一所充满魅力的学校。小林先生用他的行动，告诉所有的教育者：越是小孩，就越会拥有人类最珍贵、最必要的东西——童真。童真是世界上最可爱、最善良的品质。童真也是最原始、最宝贵的美好品质。我们应该深爱他们，相信他们，融入他们，呵护他们以及给予他们自由，在传授知识的同时，要注意擦亮他们的童真与善心。小林宗作校长，能很有耐心地连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打哈欠;也很有创意，会想到用废弃的电车改装成小教室;也会尊重小豆豆天马行空的想法，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山时，校长只是提醒小豆豆“弄完之后要放回去喔!”;更懂得尊重学生的个性特点，因材施教。每天上课都是从孩子们最喜欢的那门课开始，上音乐课会让孩子们利用身体动作告诉不同的旋律，还可以每人一支粉笔在礼堂的大地上画音符，孩子们涂涂画画够了，就不会在别人家的围墙上或者大路上乱写乱画。因为，他们在学校里已经尽情地涂写过了，而且孩子们涂写过后的清洁工作也是很繁重的，他们知道别人劳动的辛苦了。……在巴学园出来的每个孩子心里上都是阳光的，他们的人生更是灿烂的。校长小林宗作经常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的影响，这些优美的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些优良品质，并让它们发扬光大，把孩子培养成富有个性的人。”可见，小林宗作校长用心良苦，他一直在营造一个充满快乐、童真的校园，关心孩子“优良品质”的培养，呵护孩子美好的童真。想到这里，我不由得脸红了，非常惭愧!作为一位教师，我何尝又不是一个急功近利的人呢?为了逼着学生考到一个好成绩，就填鸭似让孩子们灌输着知识，甚至对待成绩落后的学生，更是施加压力，揠苗助长。过去，我常常会苦苦地说我也发自内心地爱着我的学生呀，可是孩子们为什么感觉不到爱呢?现在，我终于明白了，我们爱的方式不对。我们在不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手，我们在以爱的名义做着伤害爱的事情。我们把自己以为重要的、喜欢的东西强加给孩子，从来没有平等地蹲下来问孩子真的需要吗?这样合适吗?我们给孩子们无形的压力，孩子的生活被我们无形的双手控制着，这样的孩子能涌动出自然的幸福感吗?
苏霍姆林斯基曾说过：“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。”《窗边的小豆豆》这本书就是记录了黑柳彻子也就是小豆豆因淘气，一年级就被退学了，她来到新学校后，幸运地遇上了小林宗作校长，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这种爱，是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。教师只有真正懂得爱的艺术，才能春风化雨，收获成功。