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验明正身的同义词

发布于:2019-06-28 14:02:51发问者:天晴问友| 评论:1条

“验明正身”是一个常见的词语,你知道这个词语的意思吗?验明正身的同义词是什么呢?以下是小编整理的验明正身的同义词,你知道是什么吗?

验明正身的同义词:

查明身份

验明正身的意思:

【成语】:

验明正身

【拼音】:

yàn míng zhèng shēn

【解释】:

验清楚确是其本人,而非冒名顶替者。

【举例造句】:

罪犯已经被验明正身,执行死刑。

【拼音代码】:

ymzs

【反义词】:

冒名顶替

【灯谜】:

打假

【用法】:

作谓语、定语;指打假

【英文】:

identify

【辨析同义词的方法

一、图表法

例如:

茂盛和茂密。

首先,教师可以呈现这两个同义词的字典含义:

茂盛――(植物)生长得多而茁壮。

茂密――(草木)茂盛而繁密。

然后,教师可以给出一份图表:

教师让学生根据这两个词语的字典义,思考比较这两个词语的异同之处。

学生通过思考,明确:

通过认真思考和比较,学生不难发现这两个词语在含义上的细微差别,从而有效掌握了这两个词语。新课程强调自主学习的学习方法,教师可以创设条件,放手让学生通过自己思考,自主分析问题、解决问题,切实提高学生的语文素养。

教师还要善于进行拓展延伸。以这个问题为例,可以让学生寻找一些含义上有细微差别的同义词,让他们自己通过列表的形式分析并掌握词语。

二、语境法

俗话说,词不离句,句不离篇。这里的句和篇就是具体的语境。要准确地理解某一个词语的意思,就离不开具体的语境。

例如:

干枯和干涸。

(1)一夜大风,地上落满了( )的树叶。

(2)今年雨水太少了,连鱼塘里的水都( )了。

题干中两个同义词,配上两句话。就构成了一种语境。当然这是比较简单的语境。教师首先可引导学生比较“干枯”“干涸”这两个词语字面上的异同。相同的是都有“干”这个字,不同的是前者是“枯”,后者是“涸”,枯与“木”有关,“涸”与“水”有关。再结合例子中的两句话,学生就不难选出正确的答案。

教师在学生理解了这两个词语的含义之后,还可以进一步带领学生思考同义词辨析的角度问题:上例中的一组同义词可以说是词语的含义有细微的差别,本例中的一组同义词除了含义的不同之外,还有适用对象上的不同。“干枯”是草木的一种状态,“干涸”是指水或与水有关的事物的一种状态。

再如,使用对象上不同的同义词:“肥”多用来形容动物,“胖”多用来形容人。“皮”与“肤”:皮指兽,肤指人。如“肤如凝脂”“相鼠有皮”。

除了从以上两个角度去比较同义词的异同之外,还可以从使用范围、语体色彩等角度去辨析,鉴于辨析角度不是本文的论述重点,在此不做详细论述。

总之,教师在进行同义词教学的时候,要尽量避免单个词语的教学,尽量设置一些有意义的句子或片段,让学生在句子中理解词语的含义,辨别同义词的异同。

三、表达法

我们学习语文,其中的一个重要目的就是为了表达,表达包括口头和书面两种形式。作为辨析同义词的方法,两种方法可以灵活运用。

课堂上在进行词语教学的时候,教师可以给出一组同义词让学生造句,让学生通过造句来理解这组同义词的不同之处。

例如,用“观察”“观赏”“观看”“观望”造句。

(1)公园里的菊花盛开了,值得我们去(观赏)。

(2)礼堂里坐满了人,等着(观看)演出。

(3)出了这种事,帮忙的人不多,(观望)的人不少。

(4)我们只有注意(观察)周围的事物,才能写出好文章。

“花”是需要“欣赏”的,“演出”是用来“看”的,“观察”就是细致的看,这是写作素材积累的重要来源,“观望”含有张望,而不做事情的意思。给一组同义词让学生们造句,对于增强学生准确选用词语造句的意识有很大作用。学生在造句时要思考怎样造句才是正确的,他们就不可能像写作文一样随便地运用词语了。多进行这样的训练,对于学生学习同义词大有好处,对于提高学生的语文素养也大有裨益。

四、查阅古书法

(一)利用工具书及古书注释

古代编纂的工具书,如《尔雅》《说文解字》等,对某些同义词的注释已经注意到了分辨。如《尔雅释器》中“金”谓之“镂”,“木”谓之“刻”,“骨”谓之“切”,“象”谓之“磋”,“玉”谓之“琢”,“石”谓之“磨”。《说文解字》中说:“园,所以树果也。” “圃,所以种菜曰圃。”

(二)依靠古书原文,体会上下文意

《礼记大学》中有这样的话。“心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味。”要理解原文的意义,就必须区别“视”与“见”,“听”与“闻”这两组同义词的差异。“视”“听”只表示耳、目的感觉动作,而“见”“闻”除了表示耳、目的感觉动作外,还附带有结果。

(三)考察各自的本义和引申义

例如:

“潜”与“间”。“潜”的本义是藏在水底,引申为隐蔽、埋藏、秘密,它的特点是掩藏;而“间”的本义是缝隙,引申为间隔、隔离,秘密义则是由“隔离”引申来的,它的特点是隔开众人,单与一个人说,或只有少数人知道,大家不知道。

(四)探寻同义词各自的反义词

如“贫”与“穷”。“贫”指缺乏衣食金钱(生活困难),与之相对的是“富”;“穷”指没地位,不显贵,与其相对的是“达”。

《义务教育语文课程标准》强调:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字。对于学生来说,同义词和反义词一样,是必须学习而又较难掌握的词类,有时候,突然请问家长或教师,也不一定能马上得到准确而满意的答复。因此,学生在学习同义词的时候要注意三点:首先要勤查字典,包括一些古籍;其次要认真学习,细心体会,从辨析同义词的各个角度去仔细思考,久而久之,就会熟能生巧;第三,要勤于写作,练习运用词语,做到笔随意转,手随心动,体会同义词之间的差异,从而提高自己运用同义词的能力。

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