“验明正身”是一个常见的词语，你知道这个词语的意思吗？验明正身的同义词是什么呢？以下是小编整理的验明正身的同义词，你知道是什么吗？
验明正身的同义词：
查明身份
验明正身的意思：
【成语】：
验明正身
【拼音】：
yàn míng zhèng shēn
【解释】：
验清楚确是其本人，而非冒名顶替者。
【举例造句】：
罪犯已经被验明正身，执行死刑。
【拼音代码】：
ymzs
【反义词】：
冒名顶替
【灯谜】：
打假
【用法】：
作谓语、定语；指打假
【英文】：
identify
【辨析同义词的方法】
一、图表法
例如：
茂盛和茂密。
首先，教师可以呈现这两个同义词的字典含义：
茂盛――（植物）生长得多而茁壮。
茂密――（草木）茂盛而繁密。
然后，教师可以给出一份图表：
教师让学生根据这两个词语的字典义，思考比较这两个词语的异同之处。
学生通过思考，明确：
通过认真思考和比较，学生不难发现这两个词语在含义上的细微差别，从而有效掌握了这两个词语。新课程强调自主学习的学习方法，教师可以创设条件，放手让学生通过自己思考，自主分析问题、解决问题，切实提高学生的语文素养。
教师还要善于进行拓展延伸。以这个问题为例，可以让学生寻找一些含义上有细微差别的同义词，让他们自己通过列表的形式分析并掌握词语。
二、语境法
俗话说，词不离句，句不离篇。这里的句和篇就是具体的语境。要准确地理解某一个词语的意思，就离不开具体的语境。
例如：
干枯和干涸。
（1）一夜大风，地上落满了（ ）的树叶。
（2）今年雨水太少了，连鱼塘里的水都（ ）了。
题干中两个同义词，配上两句话。就构成了一种语境。当然这是比较简单的语境。教师首先可引导学生比较“干枯”“干涸”这两个词语字面上的异同。相同的是都有“干”这个字，不同的是前者是“枯”，后者是“涸”，枯与“木”有关，“涸”与“水”有关。再结合例子中的两句话，学生就不难选出正确的答案。
教师在学生理解了这两个词语的含义之后，还可以进一步带领学生思考同义词辨析的角度问题：上例中的一组同义词可以说是词语的含义有细微的差别，本例中的一组同义词除了含义的不同之外，还有适用对象上的不同。“干枯”是草木的一种状态，“干涸”是指水或与水有关的事物的一种状态。
再如，使用对象上不同的同义词：“肥”多用来形容动物，“胖”多用来形容人。“皮”与“肤”：皮指兽，肤指人。如“肤如凝脂”“相鼠有皮”。
除了从以上两个角度去比较同义词的异同之外，还可以从使用范围、语体色彩等角度去辨析，鉴于辨析角度不是本文的论述重点，在此不做详细论述。
总之，教师在进行同义词教学的时候，要尽量避免单个词语的教学，尽量设置一些有意义的句子或片段，让学生在句子中理解词语的含义，辨别同义词的异同。
三、表达法
我们学习语文，其中的一个重要目的就是为了表达，表达包括口头和书面两种形式。作为辨析同义词的方法，两种方法可以灵活运用。
课堂上在进行词语教学的时候，教师可以给出一组同义词让学生造句，让学生通过造句来理解这组同义词的不同之处。
例如，用“观察”“观赏”“观看”“观望”造句。
（1）公园里的菊花盛开了，值得我们去（观赏）。
（2）礼堂里坐满了人，等着（观看）演出。
（3）出了这种事，帮忙的人不多，（观望）的人不少。
（4）我们只有注意（观察）周围的事物，才能写出好文章。
“花”是需要“欣赏”的，“演出”是用来“看”的，“观察”就是细致的看，这是写作素材积累的重要来源，“观望”含有张望，而不做事情的意思。给一组同义词让学生们造句，对于增强学生准确选用词语造句的意识有很大作用。学生在造句时要思考怎样造句才是正确的，他们就不可能像写作文一样随便地运用词语了。多进行这样的训练，对于学生学习同义词大有好处，对于提高学生的语文素养也大有裨益。
四、查阅古书法
（一）利用工具书及古书注释
古代编纂的工具书，如《尔雅》《说文解字》等，对某些同义词的注释已经注意到了分辨。如《尔雅释器》中“金”谓之“镂”，“木”谓之“刻”，“骨”谓之“切”，“象”谓之“磋”，“玉”谓之“琢”，“石”谓之“磨”。《说文解字》中说：“园，所以树果也。” “圃，所以种菜曰圃。”
（二）依靠古书原文，体会上下文意
《礼记大学》中有这样的话。“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”要理解原文的意义，就必须区别“视”与“见”，“听”与“闻”这两组同义词的差异。“视”“听”只表示耳、目的感觉动作，而“见”“闻”除了表示耳、目的感觉动作外，还附带有结果。
（三）考察各自的本义和引申义
例如：
“潜”与“间”。“潜”的本义是藏在水底，引申为隐蔽、埋藏、秘密，它的特点是掩藏；而“间”的本义是缝隙，引申为间隔、隔离，秘密义则是由“隔离”引申来的，它的特点是隔开众人，单与一个人说，或只有少数人知道，大家不知道。
（四）探寻同义词各自的反义词
如“贫”与“穷”。“贫”指缺乏衣食金钱（生活困难），与之相对的是“富”；“穷”指没地位，不显贵，与其相对的是“达”。
《义务教育语文课程标准》强调：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。对于学生来说，同义词和反义词一样，是必须学习而又较难掌握的词类，有时候，突然请问家长或教师，也不一定能马上得到准确而满意的答复。因此，学生在学习同义词的时候要注意三点：首先要勤查字典，包括一些古籍；其次要认真学习，细心体会，从辨析同义词的各个角度去仔细思考，久而久之，就会熟能生巧；第三，要勤于写作，练习运用词语，做到笔随意转，手随心动，体会同义词之间的差异，从而提高自己运用同义词的能力。